文/人本教育基金會
被問到青少年憂鬱症倍增的問題，全教產對媒體表示解方是家庭教育，是「家長應幫助孩子學會自我管理。」至於教師的責任，在這篇報導中，隻字未提。
本會協助的案件中，最近有兩個案例獲刑事判決，都與精神暴力有關。
北投國中某師，只因為想開冷氣而遭拒絕，就用「豬狗不如、禽獸都不如」、「死人骨頭」當眾辱罵孩子，被依公然侮辱判刑，這個案子在校內只有考績處分，處分內容不公開，也沒有進入不適任教師程序處理；北市仁愛國中某師，辱罵孩子「你這個白癡」、「我叫你把窗簾打開遮陽，這個白癡把窗戶打開」也被依公然侮辱判刑，卻同樣只有考績處分，同樣不公開處分內容，同樣沒有進入不適任教師程序。
案例中的老師都不是第一次羞辱孩子，是孩子長期遭受這樣的傷害，再也無法忍受了，才錄音、才揭發。長期故意對孩子施加精神暴力的老師，在校內程序卻被如此從輕處理。
不只有上述羞辱的案例，先前任職於忠義國小的李老師，罰七歲的孩子，午睡都要到陽台一個人睡，不管是寒流、日曬、大雨，只要是午休時間，孩子就要到陽台孤單面對。之後，孩子罹患了「創傷後壓力症候群(PTSD)」，校方也被判有國賠責任。在小孩受到這麼嚴重傷害的狀況下，李師只被記一次申誡，現在轉調安坑國小，還在當老師。
全教產作為教師團體，罔顧建立專業倫理的社會責任，面對青少年憂鬱症，不但沒有站出來要求專業倫理界線被落實，沒有檢視對學生造成精神傷害的老師的適任性，反倒要求家庭教育，要求孩子學自我管理。
公約的一般性意見，對於精神暴力的定義很清楚。其中包含：告訴孩子他沒有用、沒人愛、討人厭、有危險，或說他們唯一價值在於滿足他人需要；嚇唬、恐嚇、威脅；蔑視和排斥；孤立、無視和偏心；拒絕情感回應；侮辱、責駡、羞辱、輕視、取笑和傷害孩子的情感……
以上，都是精神暴力。這些描述，有沒有讓你想起學校某位老師？
台灣接受兒童權利公約國際專家進行審查時，專家提出的結論性意見中，正式建議要「倡導體罰與任何羞辱人格處遇所生負面影響的認知」。
希望這個專家建議，可以提醒全教產以及其他教師團體應有的承擔。青少年憂鬱症盛行率倍增，這不只是個數字的增加，每個數字，都是兒少實際上正在受苦。
這麼急迫，令人痛心的情況，我們每一個大人，都別急著推卸責任了。
