文/全國教師工會總聯合會
全教總長期關注技高學生升學權益，包括：技優制度、考試日程、報考科別、學習歷程、成立招生專業化辦公室等，都是近來關注焦點。然這些年來與技高升學制度主導機關交手的經驗，深深讓全教總以為，主政者並未從「技高學生」角度進行各項政策研究，其因循苟且、得過且過的蹉跎心態，是惡化整體技職教育的最大根源。
一、因循苟且保官位，學生權益放兩邊
升學制度的改變需要有相當數據做為研究基礎，這也是全教總大力呼籲各大專校院應成立「招生專業化辦公室」的原因。但相比於普大端105年開始發展，四技二專遲至111年5月才跟進這項制度。致使各項技職升學制度研究缺乏具體數據，只能依賴少數人的主觀意見：不是不變以求安全，就是跟著普高更動，避免引起社會關注。這就難怪會發生「學習歷程檔案上傳時程強碰統測日期」這樣的規劃了。
二、「以拖待變」行事風格，制度改革牛步進行
全教總綜合現場意見，提出多個面向，建議技職司、招策會、聯合會等單位，應比照高教司處理大學升學制度規格，邀請相關單位進行深入討論。然除了「學習歷程檔案上傳時程分流」外，其餘制度變革之討論毫無進展。現在已經九月了，難道還要跟過去一樣，繼續拖到考前，才又兩手一攤，推給時間太趕來不及嗎？
三、多項108課程技術配套持續延遲，技高師生繼續瞎子摸象
除了制度研究外，最簡單的技術配套目前也付之闕如。最近技職司才開始要求各群科中心應發展出各群科特色範例來，以供師生參考，可是108課綱的學生已經走完一輪畢業了；關係到學生選課的「學習準備建議方向」，目前網頁還停留在適用於109年入學學生的111學年度，今年高一、高二技高生的選課依據不知道應參照什麼？
全教總以為，「重視技職」不應該只是口號，而要付諸行動。如若執掌技職教育者對於技高生如此漠視，連基本的資料更新都不願意做到，教育部不如及早就換人做做看，不要歹戲拖棚，浪費大家時間。
全教總建議應討論之升學制度面向
| 1、四技二專甄選入學第一階段採計科目 |
| 2、四技二專甄選入學第二階段錄取計分方式 |
| 3、四技二專申請入學參採數學版本 |
| 4、技高生學習歷程檔案各群科評分規準特色 |
| 5、學習歷程檔案課程學習成果上傳件數 |
| 6、學習歷程檔案多元表現參採項目上限 |
| 7、各入學管道之招生系科組學程及招生群類別原則 |
