文/ 管中祥
8月7日，教育部宣告永達技術學院「退場」，永達師生人心惶惶，未來是否遠走他鄉，能有合適的學校可唸，讓許多人膽戰心驚。
為了安排學生的「去處」，8月18日，永達技術學院舉辦學生安置說明會，4百多名學生及家長的憤怒擠滿會場，甚至有學生毫不客氣地說，學生有必要知道學校問題的來龍去脈，而不是在廢校以後，強迫我們二選一，我們真的被教育部強暴得體無完膚。
大學之所以退場，許多人直覺反應：就是少子化啊！「少子化」的狂潮早就捲走了不少的偏鄉小學，政府花了好大力氣設立的小學紛紛停辦，成了「蚊子校」。被廢校的學生要比以前走更遠的路，負擔更多的交通與學習成本，才能「享有」基本的受教權。現在這股狂浪打上了大學，除了高鳳、永達，還有不少學校的師生面臨退場的恐慌，特別是私立的技職院校。
即使已有兩所院校退場，教育部仍然沒作好考量學生受教權、教師工作權的完善計劃，面對少子化帶來的衝擊。相反的，永達及高鳳的退場早有徵兆，兩校師生及高教工會也多次要求教育部介入處理，教育部不但被動，甚至無感，讓學校董事會恣意枉為，教師、學生只能慌亂不知所措。
少子化當然是大學退場的原因之一，但卻同時也是部分私校董事會趁機節省成本的藉口，以「少子化」之名行剝削教師之實。
事實上，過去5年，台灣技專院校總共裁減了808名專任教師，但技專學生卻增加了19,231人，整體而言，技專院校並未受到少子化的衝擊，但裁減教師的結果，卻讓技專院校生師比從29.5提高到31.5。而其中佔技專校院大宗的「私立技專院校」，裁減教師的情形更為嚴重。過去5年來，學生共增加了5,295人，但聘任的專任教師卻減少了1,084人，私立技專院校的生師比自29.7惡化為31.9。
學生人數增加，教師人數減少，也意味著學生能得到教育資源也相對減少。當然，這是總體數字的變化，並不代表每個學校的人學生人數都在增加，不過，諸如，台北城市科技大學、中州科技大學等校的學生人數增加，專任教師的員額卻反而減少。
不只學生的受教權受到影響，老師的工作量也因此增加，再加上各種雜七雜八的外務從天而降，更讓技職院校老師面臨前所未有的生存壓力與窘境。
於是，大班教學、超收學生，甚至把不同課名的課程併班上課的惡搞方式，時有所聞，而許多學校更是透過各式各樣不合理的「教師評鑑」，達到違法解聘或資遣教師的目的。例如，有學校要求老師負責「招生」，還把招到學生人數的多寡作為評鑑的標準；還有學校要求老師「招商」，如果能爭取到業界給學校的回饋金，便有助於通過評鑑和升等。
8月20日，在高教工會和多所技職教師的聯合召開的記者會上，在台北海洋技術學院任教13年的輪機系講師張彥森就說，最近老師們收到學校通知信函，若是「招生項目」不利、學生流失多，評鑑考績形同入住「丙等套房」，不但隔年要減薪，連續兩年則將依教師法解聘或不續聘。而在育達科大任教的黃金樹教授則表示，學校不排課給專任老師，反而把課排給兼任老師，以節省成本，但這會產生負面的連帶效應，他氣憤地說，老師也是社會培養出來的，但學校或政府單位把專任老師當垃圾一樣，避之唯恐不及，即使給專任老師聘書，若不排課、沒課可教就被資遣。
在這樣的環境裡，大學教授就算再優秀，再認真教學，再會作研究，也未必會有好下場，逐漸商品化、學店化的教育體系，大學教師彷彿成了業務員，招生、招商是他的主要工作，研究、教學逐漸成了副業，大學教師的專業無法發揮，也越來越像奴工。
沒有合理的工作環境與勞動條件，就不會有好的專業服務。先撇開「師道」與「倫常」傳統價值，說穿了，大學教師其實也是專業的勞動者，他們以專業知識、技能在大學裡「傳道、授業、解惑」，然而，在實務上，他們卻作著越來越多和原本專業無關的工作，嚴重影響到老師們應有的專業表現。
大學教師如果沒辦法好好的教學與研究，直接受害的其實是學生，當老師們時時刻刻面臨著生存壓力，又如何能有時間研究創新、準備教案、修改作業、陪伴學生？學生若無法在學校裡得到好的學習，不但浪費了高額的學費，也無法學到專業的技能，畢業之後，又如何能有好的專業表現？
若是如此，受影響的就不只是技職院校的師生，而是整體社會。技職院校是為台灣基礎工業、服務業培養人才的重要機制，但如今卻遭到辦學者的自我破壞，而逐漸崩解，到頭來崩壞的不只是教育，還是產業。
事實上，這樣的情況由來已久，這幾年，許多技職院校的老師也多次向教育部分反應，但教育部卻總是充耳不聞、不聞不問，任其自生自滅。這種卸責、怠惰的教育主管機關，恐怕要對技職院校學店化、專業老師奴工化，甚至基礎產業的崩壞負上最大責任。
