面對「失語」危機 日本如何保存在地語言

──以下為日本近期為求保存各地方言的相關報導──

存續瀕危的地方方言數目持續上昇之時，於學校教育現場等地開課教授「國之語言」（譯者註：「國」原為古時日本律令制下的一種行政單位，後來演變成地區畫分的單位，此處的「國」實際上是指家鄉、地方）的相關活動也正逐漸拓展當中。

在各地致力於傳承在地文化的人們所進行意見交換的「日本瀕危語言、方言高峰會」亦於去年12月中旬在東京八丈島首次召開。

「イランカラプテ（愛奴語的你好）」、「にーふぁーゆー（沖繩八重山方言的謝謝）」……。該高峰會是由東京都八丈町與文化廳、國立國語研究所共同舉辦的。自國際教科文組織（UNESCO）指定具有消失危機語言、方言的地區等，「口傳者」（譯者註：「語り部」原指傳頌以前的神話、傳說、民間故事的人，此處應是指傳述方言的人）與研究者們齊聚參加而來。

首先，由推廣青森縣的津輕方言（譯者註：此處原文的「弁」過去有許多人翻譯成「腔」，如將「大阪弁」翻成「大阪腔」，但「弁」在日文中指的是方言措詞等意，與中文的「腔」乃腔調之意有所不同，故在此處譯為「方言」）的藝人伊奈かっぺい演講，說道「方言如果無法讓人感受到樂趣就無法留傳下去。現在來重新思考傳授方言的方式吧！」接著在分組討論中，致力於傳承瀕危言語、方言的4名教師登上講台。

在八丈町，於全部的中小學裡，以每年保留3小時教授地方方言。在討論中，町立三原小學的家長、輔助口傳者授課的渡辺志保（42歲）也前來參加。「對著在家裡戴著毛線帽的我，小學3年級的兒子說了『かやしきゃ』（八丈島方言的可愛）。正因為透過上課學到了方言，所以在家裡也能使用。」渡辺如此地報告了學習方言的成果。

鹿兒島縣与論町立与論小學的岩下朝惠教師（49歲）發言表示「除了快樂地學習外，把握基礎也是相當重要的。這得助於當地居民所製作的方言辭典。」在該小學，透過高齡者的生活方式來學習方言的課程以每年10小時為基準進行，在与論中學則正採取調查方言或地區文化的「与論學」學習方式。

在北海道平取町以小朋友為對象、每週開課1次愛奴語教室的講師関根健司則說「以一邊彈吉他一邊上課等方式，對授課下足功夫。」

具有多樣「しまくとぅば（島語言）」的沖繩縣於去年所進行的意識調查中，認為是對方言普及而言有必要的措施而舉出「在學校的實施綜合學習等」的人超過7成，由此可以得知大家對教育的期待。該縣文化振興課的平良真主查（43歲）說「方言普及至年輕世代是相當重要的。」

各地的參加者也指出，不諳方言的年輕教員偏多、文法等教材或辭典的不足之類的現存課題。

參加了高峰會的國立國語研究所副所長木部暢子痛陳「即使有程度上的差距，但使用方言者呈現減少趨勢的地區很多。希望大家能將其當作切身的問題來思考。」（泉田友紀）

※聯合國教科文組織於2009年發表，世界中約有2500種語言、方言面臨消滅危機。當中，日文除了北海道的愛奴語外，東京的八丈島、鹿兒島縣的奄美群島、沖繩縣的八重山群島、沖繩本島等七個地方的方言也名列其中。

資料來源：http://www.yomiuri.co.jp/…/CO0074…/20141227-OYT8T50119.html…
圖片來源：http://fundo.jp/15564
（說明：圖片為日本化妝品公司資生堂，以日本全國各地女性為主角，以各地方言告白的短片截圖）

原標題為：「國之語言」將以正式課程授課傳承‧‧‧八丈島高峰會