文 / 社團法人台灣愛之希望協會
日前一位國防大學愛滋感染學生（化名：阿立）遭受到退學的命運，並且台北高等行政法院一審判決，衛福部爭取愛滋感染者復學敗訴，引起社會嘩然。然而，台灣愛滋學生受教權受到侵害早已是嚴重的累犯。民國83年，澎湖一名國小生因車禍輸血而造成感染，學校的壓力、其他家長的抗議，使同學無法再到原校就讀，之後換了名字回台灣本島，受教權的壓力仍然存在，這個故事也被改寫為舞台劇劇本。民國91年，高雄餐飲學校新生，在入學時被篩檢出愛滋病毒陽性反應無法順利入學。民國99年亦發生了愛滋實習醫學生就學及實習的類似事件。
總結來說，愛滋學生就學權益遭受歧視常見的情形大概有三項：首先，是要求學生繳交愛滋病毒檢查報告；其次，校方若發現感染的學生，運用各種策略，軟硬兼施的要求退學、轉學，剝奪該生就學權力。最後，隱諱或不隱諱的洩漏學生感染事實。
民國92年12月30日，台灣實施堪稱進步的「人類免疫缺乏病毒傳染防治及感染者權益保障條例及其相關規定」第4條規定，感染者之人格與合法權益應受尊重及保障，不得予以歧視，拒絕其就學、就醫、就業、安養、居住或予其他不公平之待遇；14條也明文規定，主管機關、醫事機構、醫事人員及其他因業務知悉感染者之姓名及病歷等有關資料者，除依法律規定或基於防治需要者外，對於該項資料，不得洩漏。在此我們提出質疑，校方的其他老師如何知道學生感染情形。中華民國憲法第21條，也有明確的說明，人民有受國民教育之權利與義務」。很顯然的這些「進步」、「友善」的法條，並不足以保護感染學生。
破除愛滋歧視是解決愛滋學生受教權最根本的問題，聯合國為愛滋疾病提出「零成長、零歧視、零死亡」，其中，零歧視則是最艱難，但最必須先解決的問題。愛滋的議題，已由醫療的問題，轉向社會污名的難題。每年全台灣的校園裡都會安排宣導愛滋病課程，也會舉辦大大小小的活動來教育學生。其實最需要教育的是學校老師及學校主事者，由上到下的積極作為是目前愛滋教育最需要的行動。
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