文 / 全教總
全教會於民國95年即已主張教官退出校園，提出應增補學務專業人力，以維護校園安全、學生輔導管教之需。
今日報載，教育部預計八月底召開會議提出具體方案，全教總常年一直強調應重視學生輔導管教之需求，尤其是高中職學校，需增補學務專業人力，以減輕學校、家長對校園安全、學生管理、生活輔導缺口之憂心。
民國40年時，軍訓教官走進校園，在當年威權獨裁時代下，負責培養學生效忠領袖、控制言論與思想等任務，有其特殊的時代背景。時至今日政治制度已轉為自由民主，今日教育強調多元、自主、獨立思考的本質，也與軍人以服從為天職的養成格格不入，加上國際比較得知，其他自由民主國家，軍人不會也不能在校園中擔任教職。
全教總主張如下：
一、 保障現職教官工作權
全教總肯定教官多年來在校園安全、學生管理、生活輔導的貢獻，對現於校園內任職之教官，應尊重其意願，提供充分合理的生涯選擇機會，保障其工作權。
二、 增補學校學務專業人力
目前全台教官以高中職教官佔多數，若教官工作轉由學校教師及行政人員擔，勢必對學務及教務工作上產生很大的衝擊，不利學校經營與運作。10年前大學首先施行退出校園政策時，即明文指出保障全部教官員額經費繼續補助給學校，讓學校在一旦有教官退休時，有自主空間可以進用專業輔導及學務工作人力，甚至因原退休教官在職時薪資較高，聘任新進人員時可以進用不只一位。大學尚且需要學務人力，就考量學生成熟度與輔導管教之需求，高中職校園更為需要。
教官工作主要內容：「落實全民國防教育，推動全民國防精神動員」、「防制校園暴力事件，發揮學生校外會功能」、「執行教育服務役工作，有效支援學校教育工作」，其中以第二項「防制校園暴力事件，發揮學生校外會功能」最為學校所重視，因為其內涵包括「構建校園災害管理機制」、「春暉專案(毒品防治)」、「執行校園治安強化作為」、「周密生活輔導」等，因牽涉校園安全、學生生活輔導管理等工作，是校園學務工作最需要支援的重點。
值此107新課綱推動在即，高中職校園選修課大增，學生自由選修也將增加學校學生管理上的難度，教官退出校園後，學務專業人力增補更顯必要。
