朱曼寧 / 整理
「性」可以怎麼教？日前伴侶盟在彰化播放性教育影片《青春水漾》，被部分家長和民意代表抨擊「不知怎麼教小孩」。本集《燦爛時光會客室》主持人管中祥邀請長年致力性別平等教育的性平協會監事蘇芊玲，一起討論台灣性教育的推動方式及問題。
2002年成立的性平協會，在思考如何推動性教育時，有對內、向外兩個途徑。所謂對內就是去回溯自己的成長歷程。以台灣過去的性教育來說，其實就充滿明顯的性別問題。從最早期大家都知道健康教育「跳過第十四章」，到後來雖然稍有觸及，但仍比較著重生理取向，而且裡面還有些性別偏頗或不平衡的狀況，例如強調互動是女生的責任，「女生要守護自己，交朋友要特別小心」，非常片面的將責任推給成長中的女孩，卻比較不覺得男性是可以思考、做決定，在兩性關係裡也要是個學習體。另外，也比較採取禁止、恐嚇的態度，例如強調太早性行為會造成懷孕、是不好的行為，或者把性病、愛滋拿來當成最大的恐嚇。
瑞典交流經驗 催生《性要怎麼教》
向外方面，台灣在將近二十年前，開始注意到北歐國家的性別政策，比方瑞典的性教育等等，慢慢開始有所接觸。蘇芊玲說：「我們發現瑞典推動性教育和我們有非常不同的思考，務實、善待成長中的年輕人，覺得這是一個很重要的成長歷程，家長的責任是陪伴、給予知識、培養年輕人做決定的能力等等，非常吸引我們。」
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在與瑞典交流的過程中，性平協會開始思考在台灣推出不一樣的性教育模式。一開始，在資源比較缺乏的狀況下，性平協會推出「性要怎麼教」的手冊，「我們想要直接對話的對象是老師，先跟老師做分享，讓老師回到課堂再跟學生做互動，這是我們鎖定的互動群眾。」
《青春水漾》引發恐懼與辯論 蘇芊玲正面看待
可是在推廣手冊的過程當中，有人反映，這樣一本手冊還是不夠，可能需要更多的媒材，她因此想到，影像可能會是好的推動方式。性平協會於是推出《青春水樣》這部影片，希望透過影像，讓大家對性教育有不一樣的看法。蘇芊玲說，這部影片採取不迴避的方式，把成長中的年輕人當成是可以接受各種知識、以及做決定的主體，然後把需要的知識告訴他們，也希望老師可以在課堂裡頭，跟著影片的步調，好好帶學生討論。
蘇芊玲形容，《青春水漾》嘗試推動「光譜另一邊」的教育方式，希望透過這份教材進一步打開性教育的知識、概念層面。這也是性平協會推動性教育的信念，認為不論對於成長中的任何人、甚至對上一代也比較好。
《青春水漾》用水與性來對比，許多場景，不論主角，或是中年的父母親學游泳的過程，其中的隱喻相當明顯。如同游泳必須從悶氣、打水開始學起，性與生活中的所有面向一樣，都需要學習；學會之後，可以如魚得水，增進健康、促進親密關係等等。
不過部分人看完，卻感到恐懼及害怕。蘇芊玲認為，任何一種教材，如果不能引發討論，其實應該不會是好教材，「一個可以引發辯論、討論的教材，我們覺得它才是好教材。所以從這個角度來講，後續有很多意見，我想並不是一件不好的事情。」
至於部分顯然沒有看過影片的批評，雖然令人遺憾，蘇芊玲也邀請這些批評者先看過影片。
完整的知識 讓孩子為自己做最好的決定
當然，蘇芊玲也不否認，有不少人對兒童青少年的態度，比較採取保護主義。希望小孩不要出錯、安全成長的想法，固然無可厚非，但她認為值得思辨的是，「營造一個暖房或者是無菌室，我們的小孩就可以安全地長大？我想這是一個非常大的問號。」
特別是現在資訊取得相當方便，除非把小孩監禁起來、做很大的管制，否則他們曝露在各種媒材的情況下，取得資訊非常方便。蘇芊玲認為，大人面對這個狀況，必須去想想：面對下一代，把知識的層面打開來，可能才是最好的教育：「我還是相信完整的知識是培養我們做決定的能力。如果我們是這樣子一步一步地陪伴小孩，然後充分討論，這樣培養出來的小孩更有信心、可以為自己做最好的決定；而不是因為缺乏能力，常常可能是盲目的。」
【同步收看】《燦爛時光會客室》第130集：性平教育害我不知怎麼教孩子？
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