文／王富瑾（國立新化高工公民與社會科教師）
教育部近年來有許多還給學生自主權的政策，其中最具代表性的就是上學期「學生制服混搭的解禁」，以及目前討論熱烈的「延後到校時間」議題。
針對這兩個議題，本校作法都是採開放的態度舉辦了公聽會，讓正反不同意見學生有機會充分表達，希望能求取共識。以目前延後到校時間為例，支持者多認為學生可有較多的睡眠時間，避免上課時間精神不佳，上學前有充足的時間可以吃早餐，不會餓肚子，學習狀況會更好等。反對者主張可能造成學生更加晚睡的情形，少了早自習時間可以利用，家長趕著上班還是會早早讓學生到校，比其他人早到校是否有安全的疑慮等。
不管對於所討論的議題是贊成或是反對，學生可以明確地闡述立場以及理由，甚至影響決策，這都是很棒的學習機會。在這個多元開放的現代社會，教育單位真的無法再用傳統的權威、校規等就要學生乖乖服從。所以我絕對百分百支持在學生事務上要給學生參與的機會，展現其自主意志。校規、服儀規範以及延後到校時間等事務，絕對不是行政人員、教師自以為本著教育專業單方面地去幫學生做決定。而且人性不就是這樣，「歡喜做，甘願受」。
但是，公聽會開完了，修完了服儀規範，會中也不見有學生群體積極爭取要穿便服，但是新規範實施後，有部分同學就是愛穿便服，不願意遵守這套經合法程序修訂出來的服儀規範。其實我是支持學生擁有身體自主權的，甚至覺得學生要爭取「廢制服穿便服」都可以，給學生自由也許他們會成長更多。不過，給學生自由並不是代表著教育現場人員就可以退場、不管了，反而是要花更多的時間去和學生溝通說理，提供足夠的資訊，協助他們去思辨選擇。
自由通常是有代價的，自由地做了某項選擇或行動，也就限制了其他的選擇或自由。給學生自由的同時，別忘記教學生「責任」。學生積極參與校園事務，鄙棄事不關己的態度，這是責任；尊重他人意見的表達，遵守團體協約，這也是責任。
曾在課堂上鼓勵學生要積極去參與學校的服儀公聽會時，就有學生認為不用參加，因為不管訂出什麼服儀規範都不重要，教育部都說學生服儀要自由解放了，反正不遵守也不會被記過，他想怎麼穿就怎麼穿。這樣任性的想法真的是踐踏了學生自主權的價值，也扭曲了自由的真意。在程序上保障學生對校園事務的發言及參與決定，但是學生也應該學會遵守經法定程序決議的團體規範，而不是只爭取自由，選擇性地配合。學生在不認同最終定案的團體規範情形下，是否仍會尊重決議，是否會循法定管道再爭取，這就是我們公民教育可以著力的地方。
