文／許清閔（苑裡高中公民科教師）
最近驪歌聲唱，各級學校也處於各種人事更迭的狀態，不變的是，學校始終同時面對著學生以及家長，而近期有一些學校相關新聞，其中印象最深刻的應該當屬新北市立某高中課輔通知單的謎樣選項，這件事情還引發網路上眾多學生連署，要求廢除第八節與寒假暑假輔導課的制度。無獨有偶，我個人服務的學校最近也有一則新聞。
本校建校16年，在今年有一位高三畢業生以極優異的成績，錄取醫科校系，自然全校皆以該生為榮，也為他祝福。但學校除了在校內張貼紅榜表揚之外，上週居然還透過社區資源的贊助，並取得學生與學生家長的首肯，以白馬拉著白色馬車乘載該生與校長，一同在鎮上繞行，車隊陣仗宛如小型繞境！
事後，透過社群網站，我請前幾屆畢業生回去詢問各自的家長，對這件事情的看法與是否會影響對子女選擇高中就讀的意願。雖然這是一場不正式的調查，但獲得的資訊還是可以作為參考。在收到的30則回覆中，具體回覆的有16則，其中有7則表示家長認同。雖然這只是一個非正式調查，而且群體樣本並不完整，但從家長們的回覆來看，可以發現一個特點：家長們除了肯定該名學生的成就之外，有不少家長也把學生的成就看成是「鄉下地方」的榮耀。相對地，回覆問題的畢業學生中，普遍就沒有這樣的想法。
從這樣的結果來看，可以發現原來在家長們的心中，學校輔導學生有良好的「升學表現」，除了是學校辦學績效的指標之外，為鄉里爭光也是社區民眾所關注的，自然對於是否將學生送到本校，也會產生正面的影響力。從這個角度來看，似乎可以「理解」學校經營者的決策依據──「迎合家長們的目標與選校標準」，在少子女化的當下，學校不可免地會以招生為重大任務。但是同樣的問題，從歷屆畢業生的答案中，卻幾乎一面倒地都覺得這似乎太過了！有人擔心學生會驕傲自滿；有人覺得念書本就是學生本分，不應該大肆招搖；也有人覺得對其他認真的同學並不公平。相較兩方的看法，可以發現差別在於切入的角度不同。家長們關注個人表現之餘，還會顧及地方名聲，學生們則比較偏重個人的層面。但是在這些非正式的調查中，我也發現部分家長覺得應該有更積極的作為，諸如辦理一場經驗分享，或是找更多努力有成的同學一同接受讚揚，甚至鼓勵學生們做為模範，進行相關的志願服務。這一類家長普遍都跟學生做過溝通，分享也融合了彼此的想法。
從這一份小小的非正式調查中發現，現在的家長對於「升學」與「科系」還存有明星與否的看法。這確實影響了學校的招生宣傳方式，也影響了學校辦學的方式（如同半強迫式的要求上輔導課）[i]。所以當我們一面倒地要求學校「不」要怎麼樣的時候，往往只要家長團體發聲，效果其實大打折扣，但這狀況也並非無可撼動。從陸續的回饋中也可以看到，家長被改變的可能。改變可能來自於社會環境變遷，也可能來自親近旁人的潛移默化。一場社會既有制度的改變，其實光透過規範強迫式更動[ii]，效果是極其有限的。像教育部針對課後輔導三申五令，「不得上進度」，真正又有多少成效？所以年輕的學子呀，當我們透過教育開始開拓個人視野的時候，別忘記分享，跟身邊最親近的人對話與分享。
當然，跟家長對話這件事（不只是學生，學校以及整個教育行政單位都應該投入），一開始可能成功機率有限。但是如果我們都不肯做，又如何期待社會觀念有所改變呢？這是一場長期的行動，起跑永遠都不嫌晚！
