文/發起人Haochi
一、齊一高中職畢業學分均為150學分。(總綱規定高中150學分，高職、綜高維持現行160學分)
(一)高中職學分數上限、彈性節數、畢業學分數應一致。
(二)非基於積極性之差別待遇，如避免學生高三不修習校訂課程、高職學分數上限比高中多12學分等，不得據此強加高職生不對等的學習義務。
(三)高職彈性節數可採計學分，則降低彈性節數以維持高職學分數上限192學分，不具必要性及合理性。
(四)畢業學分數不一致，違背「給予學生更多自主學習、適性探索空間」之基本價值。
二、基於最小變動原則，修正以下四案之必選修、學分(節)數：(以下四案均為課發(審)會提案未通過維持原案)
(一)高中職全民國防教育改列部定選修。(總綱維持必修)
[原提案] 高中職全民國防教育課程排除於部定必修之外。[建議修正案] 1.全民國防教育改列部定選修，學校開課需滿足學生軍事訓練役期折抵之需求。
2.全民國防教育改列部定選修，至少開設2學分。
[說明] 查環境教育法、性別平等教育法、家庭教育法及家庭暴力防治法，均採「融入教學」方式，以每學年(期)4小時為原則。相較全民國防教育法卻有別於同位階法律規定，自訂實施辦法，指定「全民國防教育」納入高中職必修課程，已逾越「融入教學」範疇；另國防部於公策平台回應：「現階段於合憲合法架構下，考量國防實務需要及所需社會資源，無徵集女性國民服兵役需求及修法必要。」則要求男女生必修，顯與母法「視實際需要，納入教學課程，實施多元教學活動」之旨趣相悖。
綜上所述，有關全民國防教育法「融入教學」方式，應比照同位階法律規定，修正或廢止實施辦法；該辦法係99課綱時期發布，惟時局變遷，自不得作為108課綱規劃實施之依據。
(二)高中生命教育、生涯規劃改為必修2學分。(總綱維持1學分)
[原提案] 高中生命教育由必修1學分改為必修2學分。[建議修正案] 1.高中生命教育、生涯規劃改為必修2學分，與家政三選二修習。
2.高中生命教育、生涯規劃改為必修2學分，二選一修習。
[說明] 「每一科目規劃以2-4學分為原則」早在高職、綜高95暫綱時期便已確立，1學分改2學分屬原則性問題不宜表決處理；為維持綜合活動領域學分數及減少每週學習科目數，調整修習方式。
(三)國小科技領域納入領域學習節數至少1節。(總綱未納入學習節數)
[原提案] 科技領域課程在第三學習階段(國小五、六年級)編配學習時數1節課。[建議修正案] 1.科技領域在第三學習階段(國小五、六年級)編配學習時數1節。
2.科技領域與綜合活動領域在第二、三學習階段(國小三至六年級)合併學習節數，其中科技領域至少1節。
[說明] 科技領域在國小階段是唯一沒有納入學習節數的領域，如果彈性學習課程、融入各領域教學或成立社團，可以取代領域學習節數，其他領域是否也適用同樣標準？基於八大領域的均衡性，科技領域於國小階段應至少編配學習時數1節。
(四)本土語文/新住民語文在國中階段彈性學習課程，每週至少1節。(總綱僅將原住民族語文列為原住民學生必選，其他族群語言維持選修)
[原提案] 甲案：本土語文/新住民語文於國、高中階段列為選修(彈性學習課程)。乙案：本土語文/新住民語文列入國中階段語文領域必修課程1節。
[建議修正案] 閩南語文、客家語文及新住民語文於國中階段彈性學習課程，
1.比照原住民族語文，每週至少1節。
2.至少開設兩個年級，每週至少1節。
3.至少開設一個年級，每週至少1節。
[說明] 基於尊重語言之多樣性及平等尊嚴，各族群語言(或第二語言)受教權均受課綱保障，不宜有族群差異。
利益與影響
一、補正前朝課審會及課發會不符「審議民主」之決議程序。
二、高中職課程宜作整體規劃，學習義務不應有所區別。
三、依法律規定之融入教學方式應有一致性，不得強制納入部定必修課程。
四、正視每一領域/學科之基本價值，落實課綱正義。
五、保障各族群語言受教權，促進第二語言學習機會。
