圖 / Edwin Sommer
文 / 郭復齊（公民與社會學科中心執行秘書）、胡敏華（生命教育學科中心執行秘書）
每一個人都是獨特的，有我們自己的風格。我們能有靦腆的和氣、有豪放的膽氣、有粗枝大葉的傻氣，有調皮搗蛋的淘氣。我們是怎樣的人，無關乎我們是何種性別、擁有何種性別氣質、是何種性傾向。而教育，就是讓每一個孩子都能認識周遭的世界，探索未知的將來，進而有書寫自己未來的機會，創造無限的可能。
很可惜，恐懼和誤解占領我們及孩子們的身心。2000年，因性別氣質被霸凌的葉永鋕，不敢在下課時間去上廁所，是什麼樣的生活環境，讓孩子只有獨處時，才能些許放鬆、自在、並感到安全？過去，我們對性別平等教育與同志教育缺乏理解，讓校園內、課堂上的孩子遭到霸凌與傷害，最後走上絕路，讓他們的未來只剩下遺憾。
自2004年我國制定《性別平等教育法》起，正式將生理性別，性別氣質、性傾向都納入保障，並給孩子更充分且完整的性別平等教育。然而，保護所有不同孩子的性平教育，卻被部分民間團體批判為「不當的性平教材」。我們始終相信，也願如此教育孩子：這世界有人跟你不一樣，但這不應該是你欺負他們的理由。性別光譜、同志教育、性教育等，都環繞在同理心、平等與尊重的基礎，擁有這些素養，才能建立健全的公民社會。十二年國教新課綱的課程目標之一在於涵育公民，其理念是涵育新世代的公民素養，以培育公民面對各種挑戰時，能迎向「共好」的抉擇，並具社會實踐力。我們認為只有全面、不刻意隱藏的性別平等教育，才是實踐教育的本質與意義。
然而，不論公投的結果如何，在這段期間，對於性少數與LGBT的錯誤言論已經深深地傷害到每一個隱藏在你我身旁，不敢出櫃的孩子。我們期待作為教師的夥伴，能永遠為校園內、課堂上的每一個孩子撐起一把傘，為他們擋住真實且惡意的傷害；織起一張網，在他們被擊倒時能接住他們。
因為，這是我們的使命，也是我們作為教師的理念，請你跟我們一起，成為那個溫柔的力量！
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