文/趙宥寧（世新社發所108學年度新生）
對於世新大學於今日下午的校務會議中以23:9票數決議109學年度「停招」社發所，我有話要說。
我是108學年度世新大學社會發展研究所新生，目前是世新大學新聞學系四年級的學生。很遺憾地，在身旁一起準備大學畢業的同學即將邁向下個人生里程碑，可能是就業，又或者是繼續升學之類的，我卻要開始憂心我是社發所末代研究生，未來能否在既有教學資源不受「停招」決議的影響下完成學業，都可能是個問題，原先對於「考上社發所」這件事情覺得欣喜，如今卻滿是憂心與憤怒。
所以，為什麼我會來唸世新社發所？為什麼不去其他所謂「更好的國立大學」讀社會學相關的研究所？其實這些問題很多知道我有報考社發所的朋友都曾經來「關心」過我，有些還會露出那種「研究所幹嘛念私立大學啦」的眼神或語氣。不過，我在報考社發所的書面審查資料中是這樣寫的：「期許能進入世新大學社會發展研究所，不只理清過去對社會發展的種種疑惑，也能理解整體社會發展結構的沉痾，透過理論與方法，進而回饋社會，再造社會。」知道社發所的人應該都聽聞過「有學有術、實踐基層、回歸理論、再造社會」，然而這句看似口號的標語，對社發所來說，並非只是口號。
這2、3年來，由於自己從事的新聞工作或參與新聞人社團的關係，必須在街頭、各記者會場合中紀錄，進而報導、週知社會，在這些過程中，也常會在街頭上看見無論是社發所畢業的校友，抑或是在社發所任教的老師，日常除了在校園中傳道授業解惑，更大的目標其實是期望社會能有所改變，一同成為打倒各種壓迫關係的前線，而這些人他們分別投入了不同的社會運動，成為了站在前線的那群人，他們積極為受壓迫者發聲，累積這個社會進步的能量。
對於世新大學今天在校務會議中作出社發所停招的決議，我個人感到非常的錯愕與惋惜，我真的無法理解，所有參與校務會議的老師們，你們真的理解了學校提出的實質理由嗎？若光以停招社發所的實質理由第二點來說，世新校方認為社發所為獨立研究所，在一屆僅6名學生註冊下，擁有5名專任教師，甚至稱此為「師生比接近1：1」，涉及了教學資源的公平性。若按照這樣「荒唐」的計算模式，以世新新聞系學士班為例，每學年招180名新生，專任教師16名、兼任教師21名（4名兼任教師等同1名專任教師，故共計5名），兩者相加共21名「專任教師人數」，這樣算起來生師比為9:1，那麼教學品質一定好到全台灣大專院校都該大力鼓掌，但事實根本不是如此，世新大學顯然誤解了正確的生師比計算公式。
另外，身為世新在學生，應也能登入教學系統查看每學期開課覽表，便能發現社發所教師除了所上的課程外，也支援開設許多大學部與博士班課程，教學人力資源是貢獻到學校整體的，並非單僅在社發所註冊的學生身上，而我也是因為修習了社發所老師在世新學士班開設的通識課程，開始以更多元的眼光來看待社會，為了能繼續進修，除了在三年級下學期末時申請了多元文化學程，更報考了社發所，原因就是這麼簡單。（就不說多元文化學程幾乎都以社發所老師為主力，一般通識課要搶，根本搶不到。）
如今，在108學年度研究所第二階段還沒招生結束之際，卻傳出如此「荒謬」的噩耗，我當然不免開始憂心學校在決議「停招」社發所之後，所上的教學資源陸續被減少，甚至是排除，也就是說，我可能無法在既有教學資源存在的狀況下順利完成學業。然而面對眼前的層層阻礙，接下來除了希望世新大學董事會、教育部能力挽狂瀾，不要讓違反《世新大學增設調整院系所學位學程辦法》的行政程序繼續胡鬧，當然，我也會以108學年度社發所新生的姿態，與社發所一同迎戰。
最後，雖然今日校務會議中存有諸多荒謬，仍要呼籲接下來接手該項「荒謬決議」的世新董事會、教育部能睜大眼睛，看清楚問題，終止這場鬧劇。
最後的最後，本文僅代表個人立場，沒有受人指使、更沒有組織撐腰，切勿多餘的猜測、聯想。也謝謝看到文章最後的每個人，更希望世新的同學、朋友能繼續關注這件可能與你無關，實際上卻息息相關的事情。
所以說，今日社發所，明日輪到誰？
＊如果有敘說不完整之處，可以參見今日夏曉鵑老師在校務會議中的發言稿
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