文 / 管中祥
李佳芬在「佳芬講堂」提出「母語在家學」的說法，呼應韓國瑜日前說過的「母語請你回家學」的主張，韓國瑜競選辦公室也召開記者會進一步說明他們的想法，韓辦表示，李佳芬並沒有歧視母語，而是希望學校應該資源集中學習更有國際競爭力的語言，母語在家中學習會更好。
相信不論是李佳芬或韓國瑜都不會否認母語的重要性，但，若是母語只在家學是不是真的比較好？要問答這個問題之前，恐怕要先確認，現在家庭是不是學習母語的好環境？政府的語言政策會不會影響在家說母語的意願？
台灣的四、五、六年級生是政府推動國語政策下長大的世代，當年，除了將「國語」設為唯一官方語言，1956年也開始禁止各級學校使用方言。而當時的「廣播電視法」第20條還規定：「節目播音應以國語為主，方言節目應逐年減少」，也使得黃金時段的節目幾乎都是國語發音，台語節目只在中午及傍晚播出，更慘的是，原民族語、客家話幾乎很少在廣播、電視裡聽到。
隨著政治民主化，語言政策的改變，不但廢除了廣電法的荒謬規定，1993年，政府也宣布要將「母語教育」列入國中小學正式教學課綱，2000年後正式把母語納入正式課程。
雖然如此，許多傷害已經造成。
廣播電視的國語政策，間接地壓縮了藝人的表現空間，因為要能說國語才有更大的機會登上螢光幕，不少歌手被迫放棄母語演出改唱國語歌曲，以母語為創作的歌曲受到市場及政策壓抑，音樂的風格上難有創新空間，一直到語言開放之後，我們才有機會聽到多元豐富的母語音樂。
而當年中小學的禁說方言政策，在每個班上設立「國語推行員」的班級幹部，推選班上國語能力較佳的孩童擔任，然而，要一個小學生承擔如此重責大任並不容易，也因此，「國語推行員」的主要工作大多不是正向推行國語，而是結合班上的「糾察隊」，監視同班同學的一言一行，一但有人說了方言、犯了錯，輕則予以告誡，重則會被罰站、打手心，甚至會被罰錢、掛上「狗牌」。
獎懲之際，破壞了同學之間的和諧與信任，並建立說國語的正當性與優越感，區分了「國語」及「方言」的二元對立與差異。許多人害怕懲罰、擔心丟臉、跟上潮流，只能趨吉避禍，減少母語使用，好好用心學習國語。回到家庭，父母為了讓孩子更有「競爭力」，不被老師處罰、被同學監控，也只好在家裡鼓勵多練習國語，少說台語，家庭作為學習母語的環境角色，自然會到影響。
經過三十多年國語教育政策的洗禮，許多住在都會地區的四、五、六年級生的母語其實並不太輪轉，如果未來語言教育政策回到從前獨尊國語，並把英語被視為具有競爭力的語言納入國民教育，那麼，韓國瑜及李佳芬提出「母語在家學」的主張，實際上又有多少落實的可能呢？父母會不會考量更具競爭力的語言學習，而忽略母語的重要性？或者，更直接地問：目前有多少家庭平常在家就以母語跟孩童溝通？如果沒有，現在的家庭真的會是學習母語的合宜環境？
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家庭，當然是學習母語的重要環境，但絕對不是唯一的環境，國家的語言教育政策，不該只是為了提升競爭力，這樣只會顯現出自己對語言的狹隘認識與無知，語言教更重要的是要涵養孩童的文化底蘊與多元價值，以及自我認同與文化信心。
讓孩童學習母語、認識自身的文化是基本人權，也是政府的責任。也不容否認，現今學校裡的母語教育的確存在諸多問題，但政治人物要找出困難，提出解方，在進步的基礎繼續往前，有能力的政府要一肩扛起，而不是不顧現實地將母語教育「回歸家庭」，這樣反而讓母語教育越走越回去。
